Canon van het leren - 50 concepten en hun grondleggers

Er is veel geschreven over leren, maar goede en toegankelijke overzichtswerken zijn er nauwelijks. Een basiswerk over leren in en om organisaties ontbrak tot nu toe al helemaal. Die constatering bracht Manon Ruijters en Robert-Jan Simons ertoe een ambitieus project te beginnen: een basisboek maken waarin een brug wordt geslagen tussen theorie en praktijk. Een boek waarin 50 gezichtsbepalende concepten rond leren en ontwikkelen terug zijn te vinden. Inhoudsopgave Inleiding Grondleggers, tijdlijn en auteurs Overzicht van vraagstukken 1. Afgunst - Melanie Klein Nicholas van Eek 2. Actieonderzoek - Kurt Lewin Arienne van Staveren 3. Activity theory - Yrjö Engeström Sanne Akkerman 4. Alignment - Victor Rosansky en George Labovitz Rob Blomme 5. Appreciative Inquiry - David Cooperrider Saskia Tjepkema en Luc Verheijen 6. Bevlogenheidm - Arnold Bakker Paul Breman 7. Breinleren - Antonio R. Damasio en David A. Sousa Brigitte Spee 8. Common knowledge - Nancy Dixon Suzane Verdonschot 9. Community of Practice - Etienne Wenger Marc Coenders 10. Conflictescalatieladder - Friedrich Glasl Maurits Jan Vink 11. Containment - Wilfred Bion Yvonne Burger en Arnold Roos 12. Corporate curriculum - Joseph W.M. Kessels Joseph Kessels en Suzanne Verdonschot 13. Cultuur - Edgar Schein Maurits Jan Vink 14. Deliberate practice - K. Anders Ericsson Rika Schut 15. Double-loop learning - Donald Schön en Chris Argyris Manon Ruijters 16. Evaluatie - Donald L. Kirkpatrick Leen van Driel 17. Fasen van groepsontwikkeling - Bruce W. Tuckman Martijn Vroemen 18. Feedback - John Hattie en Helen Timperley Arja van der Valk 19. Flow - Mihaly Csikszentmihalyi Luk Dewulf 20. Gestaltbenadering - Frederick Perls Pierre Mellegers en Joep van Nunen 21. Habitus - Pierre Bourdieu Yolande Witman 22. Kenniscreatie - Carl Bereiter en Marlene Scardamalia Frank de Jong 23. Kennismanagement - Mathieu Weggeman Katharina Schwarz 24. Kerncompetentie - C.K. Prahalad en Gary Hamel Michiel Schoemaker 25. Leerstijlen - David A. Kolb Robert-Jan Simons 26. Leren leren - Sylvia Downs Donatus Thöne en Jeroen Bode 27. Lerende organisatie - Mike Pedler Rob Poell 28.Logische niveaus - Gregory Bateson Elly van de Braak en Ineke Coremans 29. Losjes gekoppelde systemen - Karl E. Weick Léon de Caluwé 30. Macht en leren - John Coopey Hans Vermaak 31. Mindset - Carol Dweck Björn Prevaas 32. Netwerkleren - Peter Goodyear Maarten de Laat 33. Nieuwsgierigheid - Daniel E. Berlyne Robert-Jan Simons 34. Non-formeel leren - Michael Eraut Leontine Bibo 35. Onbewust gedrag - Sigmund Freud Sanneke Bolhuis 36. Plek der moeite - André Wierdsma André Wierdsma 37. Reflectie - John Dewey Marianne van Woerkom 38. Reflective practitioner - Donald Schön Guido Walraven 39. Ruimte - Hirotaka Takeuchi en Ikurijo Nonaka Ingelien Veldkamp 40. Self-Determination Theory - Edward L. Deci en Richard M. Ryan Willem Eikelenboom 41. Soft Systems Methodology - Peter Checkland Annelien Stapel en Marc van Leeuwen 42. Taxonomie - Benjamin Samuel Bloom Manon Ruijters 43. Teamleren - Connie J.G. Gersick Thijs Homan 44. Theory U - Otto Scharmer Jurry Swart 45. Transfer - Jim Robinson en Dana Gaines Robinson Mary Geurts en Herman van der Vlies 46. Vijf disciplines - Peter M. Senge Carlos Estarippa 47. Werkleren - Stephen Billett Anja Doornbos en Bert van Veldhuizen 48. Zelfbeeld - George Herbert Mead Rob Blomme 49. Zelfgestuurd leren - John H. Flavell Frank de Jong 50. Zone van de naaste ontwikkeling - Lev Vygotsky Ans Grotendorst Literatuur Trefwoordenregister Over de auteurs : Manon Ruijters studeerde onder meer onderwijskunde en orthopedagogiek aan de Rijksuniversiteit Leiden (1992). Zij is gepromoveerd op onderzoek naar de diversiteit van leren in en om organisaties. Haar interesse gaat uit naar de vraag hoe we ervoor kunnen zorgen dat in het ontwikkelen van organisaties efficiëntie en effectiviteit in balans zijn met welzijn en geluk. Kernwoorden zijn organisatieontwikkeling, organisatieleren en professionele identiteit. Ze publiceert met regelmaat, waaronder Liefde voor leren (2006). Ruijters is adviseur bij Twynstra Gudde Adviseurs en Managers en lector Ecologie van het Leren bij de Stoas Hogeschool. Robert-Jan Simons is directeur van de Nederlandse School voor Onderwijsmanagement in Amsterdam. Daarnaast is hij verbonden als hoogleraar Didactiek in digitale context aan het Centrum voor Onderwijs en Leren van de Universiteit Utrecht. Hij deed onderzoek naar leren op de werkplek, leerwerkgemeenschappen ICT en leren, feedback, ref lectie en leerstijlen. Hij publiceert met regelmaat in populaire en wetenschappelijke tijdschriften en is samen met Monique Boekaerts auteur van het boek Leren en instructie en met Sanneke Bolhuis van Leren en werken. De rol van de schoolleiding bij digitalisering, feedback en reflectie, professionele leergemeenschappen en nieuwsgierigheid zijn onderwerpen die hem momenteel boeien.